ARGUMENTACIONES

ARGUMENTACION DEL CONTEXTO EDUCATIVO

Subsistema: El subsistema DGETI se ha caracterizado en promocionar carreras técnicas más que administrativas o de otros tipos, es necesario que los directivos hoy en día sin apartarse de lo anterior tomen en cuenta que los jóvenes necesitan una preparación integral para poder desenvolverse en sus sus contextos correspondientes de manera equitativa, por lo que deben tomar en consideración  al diseñar los programas y actividades correspondientes a cada nivel este punto de vista ya que considero se quedan cortos en esto, también es pertinente que al destinar los recursos realicen un estudio más realista considerando los que  son necesarios para el mejor desenvolvimiento de cada plantel mediante una participación más cercana por parte de las autoridades superiores de esta dirección hacia los usuarios y no solamente a actuar como simples  espectadores de lo que ellos mismos están planteando, en otras palabras que la DGETI sea más participativa  y no solamente sean trabajadores de escritorio.

Escuela: Nuestra escuela cuenta con una infraestrura solamente básica ya que a pesar de que estamos en un punto clave que es el centro de la ciudad, no se cuenta con la que considero necesarios  para enfrentar los retos que se nos presentan con la reforma educativa como son: medios técnicos y algunos servicios e instalaciones para el desarrollo de algunas actividades.

La escuela está ubicada en una zona pantanosa y baja que en épocas de lluvia continuamente se inunda trayendo como consecuencia la constante suspensión de clases, debido a que el agua de lluvia penetra a las instalaciones (aulas, oficinas, baños, etc.). También ocurre que gran parte de los salones se filtran debido al estado de sus lozas.

No se cuenta con un buen servicio de internet, debido a que constantemente falla y no cubre más que  cuatro o cinco aulas, las aproximadamente quince  aulas restantes no cuentan con dicho servicio porque no les llega la señal.

En cuanto a los proyectores actualmente solo se tienen tres o cuatro funcionales, para una población de catorce grupos por turno.

Aula: Se cuenta con mobiliario medianamente adecuado, careciéndose de adaptaciones para equipos electrónicos necesarios, así como de cortinas para evitar en un momento dado las proyecciones  de mala calidad por efectos del sol. Algunas aulas resultan incomodas debido al gran número de alumnos en un espacio reducido pues provocan amontonamiento y obstrucciones en el paso.

Es necesario un mantenimiento más continuo y profundo e implementar de alguna manera responsabilidades tanto de alumnos como de maestros para la conservación del inmueble.

Estudiantes: La población estudiantil es en su mayor parte de clase media baja y clase baja, parte de ellos proviene de familias desintegradas o de madres solteras que tienen que trabajar jornadas largas para poder enviar a sus hijos a la escuela, muchos de ellos a pesar de haber sido seleccionados mediante un examen de admisión presentan grandes problemas con respecto a conocimientos adquiridos lo que significa retos para los que laboramos como facilitadores, a estas alturas una parte significativa de ellos carecen de computadoras así como de otros implementos necesarios a este nivel.

Región: A pesar de que estamos ubicados en una zona altamente industrial el empleo para los jóvenes que egresan es mínimo por lo que muchos de ellos tienen que desarrollar trabajos de menos categoría o simplemente no se emplean y tienen que seguir en los mismos que tenían antes de.

Nuestra zona puede a tener un alto desarrollo también en otros campos lo que podría generar polos de desarrollo que mejorarían lo que hoy en día se tiene y lograr un equilibrio mas significativo del que hoy en día se tiene.

ARGUMENTACIÓN  DEL DISEÑO DE  LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

PROPÓSITOS Y CONTENIDO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS VIGENTES QUE CORRESPONDA

Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre las variables de problemas de la vida cotidiana relacionada con áreas, volúmenes, etc., que impliquen  variaciones en procesos infinitos  y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.

JUSTIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Mediante las estrategias que se utilizan se propicia que los jóvenes reflexionen acerca de lo que se le plantea, que sean  autocríticos de las tareas que realizan, así como propiciar el trabajo colaborativo y fomentar foros de discusión mediante debates que los lleven a la mejor comprensión de aspectos matemáticos que de la manera tradicional donde el docente es el protagonista les resultan mas complejos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La enseñanza hoy en día es más compleja, debido a múltiples factores donde puedo comentar están los distractores, dentro de estos puedo señalar están los celulares y las computadoras por el mal uso que se les ha venido dando, como lo anterior resulta complejo de erradicar, se aprovechara el que en la actualidad se cuenta con múltiples tutoriales los cuales se utilizan para que los jóvenes accedan a ellos, también se les da diversos software matemáticos.

El trabajo con portafolios de evidencias  es un punto que aplicándose de acuerdo a como se nos ha indicado resulta muy positivo en el aspecto formativo de los jóvenes.

La planeación y estructuración de nuestras secuencias didácticas siempre y cuando se implementen de forma adecuada y se sigan tal y como se plantean nos facilitan el llegar a mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

La forma de evaluar considero que no la estamos llevando de manera adecuada, ya que de manera general la evaluación no lleva de manera continua, pues únicamente se califica de manera sumativa esto es al final del proceso y no se le da importancia a la formativa que es fundamental para la obtención de buenos resultados, considere necesario que se recomponga el camino y aprender a evaluar la formación del joven.

Una forma de poder realizar una evaluación más realista es mediante los portafolios del estudiante, pues algunos alumnos calificándose con un examen obtienen resultados sumamente bajos y no puede ser que un alumno no tenga ningún conocimiento.

DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS POR LOGRAR

COMPETENCIAS  GENÉRICA

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas  o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos que contienen símbolos matemáticos y científicos.

A partir de este resultado se procederá a retroalimentar al joven apoyándonos en las reflexiones diarias que tendrá que realizar en su portafolio de evidencias de acuerdo a los trabajos que se le encomendaran  y que el mismo investigara, se planteara y que su vez me servirán de retroalimentación, de manera que el mismo, independientemente de lo que yo detecte reconocerá sus debilidades, las cuales procederemos a minimizar. 

ARGUMENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

ALCANCE DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

Actualmente me queda mucho por hacer en el campo de la enseñanza para lograr el aprendizaje que considero necesario, ya que lo he logrado considero que es mínimo debo considerar que primeramente debo aprender a enseñar bajo esta forma innovadora de la enseñanza aprendizaje posiblemente mediante el acompañamiento logre mejorar lo que hasta ahora he logrado y logre superar diversos aspectos de esta forma de enseñar para lograr un mejor aprendizaje por parte de los estudiantes.

Se que es necesario el mover otras herramientas que hoy en día son necesarias para que se alcancen los objetivos que me planteo al inicio de los cursos  y se logren las metas que me he trazado que por ahora son mínimas comparativamente con las que deseo alcanzar.

Cierto que he logrado mejorar mis índices de aprobación, pero esto siguen siendo en cierta forma no idóneos, cierto que con los implementos que he manejado de acuerdo a la RIEMS mis alumnos de alguna manera tratan de ser más reflexivos en las tareas que se les asignan, también es cierto que le dan un mejor uso a las Tics y que sus trabajos son mejores y que tratan de obtener conocimientos de manera autónoma, pero todavía es minimo si lo comparo con lo que pretendo que es lograr un conocimiento mas aplicado a sus contextos.

TÉRMINOS Y EXPLICACIÓN  DE LA EVALUACIÓN

La evaluación que hasta ahora vengo aplicando no es todavía la más adecuada de acuerdo a lo que se pretende en la RIEMS, ya que presenta ciertas desventajas en cuanto a  que es mas de carácter o tipo sumativa y no he tomado muy en cuenta a la evaluación de tipo formativa la cual es muy importante  y fundamental  y se puede  lograr mediante la utilización herramientas tales como los portafolios de evidencias de los alumno mediante la cual podamos ir viendo de manera continua la formación del estudiante mediante la retroalimentación que ellos mismos nos proporcionen y que a su vez nos servirá a nosotros los docentes  para poder detectar sus debilidades y de esta forma poder  fortalecerlos en diversos aspectos   mediante la retroalimentación .

AUTOEVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE

Considero que mi participación era bastante buena en la educación tradicionalista en la cual yo era el protagonista y aunque mis resultados no eran malos, no eran los que yo anhelaba, e4stoy convencido de  que puedo lograr más de lo que hasta ahora he logrado y poder ayudar a mejorar lo que hasta ahora he realizado y así poder consolidarme y a dar paso al protagonista que debe ser que es el estudiante.

Entiendo que el camino no va a ser sencillo y que se necesitara más esfuerzo de mi parte para alcanzar la meta, pero se que el esfuerzo vale la pena.